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1 從內(nèi)容結(jié)構(gòu)分，提問(wèn)可以分為四種：總分式提問(wèn)；（）提問(wèn)；（）提問(wèn)；插入式提問(wèn)。

2 下列有關(guān)板書的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/a>

3 教師要對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注。這體現(xiàn)的是課堂觀察的（）

4 關(guān)于教學(xué)邏輯以及教學(xué)邏輯操作的說(shuō)法，最合理的是（）。

5 導(dǎo)入的功能有（）

6.判斷題講述的側(cè)重點(diǎn)在于講事而不是說(shuō)理，其目的在于幫助學(xué)生形成鮮明的表象，并從情緒上受到感染。

7 （）是教師在課堂上以簡(jiǎn)練的線條，在較短的時(shí)間內(nèi)高度概括地勾勒出各種景物、事物、人物的形象或內(nèi)在關(guān)系的一種繪畫。

8 從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問(wèn)可分為三種。
1.初始性提問(wèn)
2.（）提問(wèn)
3.總結(jié)性提問(wèn)

9 （）板書是指用表格的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書方式。它是常見(jiàn)的板書形式，它有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、明了之美感。這種板書方式適合于將同類、相似、相關(guān)知識(shí)放在一起呈現(xiàn)，具有歸類、比較等作用。

10 情境導(dǎo)入技能是教師通過(guò)一定的情境導(dǎo)入新課的教學(xué)行為方式。這些情境可以是教師精心創(chuàng)設(shè)的，也可以是臨時(shí)捕捉的。情境導(dǎo)入技能主要包括（）和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入。

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)