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1 強化技能涉及的教師引導行為一般發(fā)生在（）

2 在運用強化技能時要注意（）

3 板書的概括功能表現(xiàn)為（）

4.判斷題教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗積累，教育學和教育心理學知識在這方面的作用不大。

5 在學習內(nèi)容相對完整的階段結束時安排的作業(yè)一般是（）

6 演示必須服務于教學目的，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的（）原則。

7.判斷題要實現(xiàn)提問設計的高效性，可使一個提問包含兩種或多種目的。

8 專門為了教育應用目的而設計的軟件被統(tǒng)稱為教育應用軟件。其中專門為組織教學活動而設計的計算機軟件叫作（），它包括用于控制和進行教學活動的程序以及幫助開發(fā)、維護、使用這些程序的有關文件等。

9.判斷題在演示前介紹媒體時，在引導學生觀察前，要向學生介紹所使用媒體的特點或結構、組成。如生物根、莖、葉的掛圖，是外部形態(tài)還是內(nèi)部結構；內(nèi)部結構是橫切還是縱切；放大（縮?。┑谋稊?shù)及其表示色等。

10.判斷題諸如“不要罵人”這樣的表述符合課堂規(guī)則中的可實施性要求。

課堂教學技能考試章節(jié)練習(2019.12.07)