對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論章節(jié)練習(xí)(2018.09.23)

填空題
有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高級(jí)之間有銜接，這體現(xiàn)了教材的（）性。
答案：系統(tǒng)
填空題
文字處理工具（）具有強(qiáng)大的文字處理功能和很強(qiáng)的編輯、繪圖、制表功能。
答案：MicrosoftWord
單項(xiàng)選擇題
第一次自覺(jué)地把語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語(yǔ)言教學(xué)法建立在更為堅(jiān)固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言教學(xué)法流派是（）。
A、情景法
B、直接法
C、聽(tīng)說(shuō)法
D、任務(wù)教學(xué)法
單項(xiàng)選擇題
按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于（）
A.分立式測(cè)試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
C.模參照測(cè)試
D.水平測(cè)試
單項(xiàng)選擇題
中國(guó)人強(qiáng)調(diào)輩分差異，對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)不能直呼其名的情況體現(xiàn)了（）文化因素。
A、詞匯
B、語(yǔ)法
C、語(yǔ)義
D、語(yǔ)用
單項(xiàng)選擇題
歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的代表人物是（）。
A.韓禮德
B.索緒爾
C.喬姆斯基
D.布龍菲爾德
單項(xiàng)選擇題
語(yǔ)法翻譯法的代表人物是（）
A.貝立茲
B.奧倫多夫
C.威爾金斯
D.弗里斯
單項(xiàng)選擇題
下列（）試題不屬于綜合式測(cè)驗(yàn)的形式。
A、選擇
B、寫作
C、口試
D、完形填空
單項(xiàng)選擇題
《醫(yī)用漢語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》屬于（）知識(shí)類教材。
A、語(yǔ)法
B、文化
C、語(yǔ)言技能
D、特殊用途
填空題
偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義的教學(xué)法是（）。
答案：聽(tīng)說(shuō)法

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對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論章節(jié)練習(xí)(2018.09.23)

有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高級(jí)之間有銜接，這體現(xiàn)了教材的（）性。

文字處理工具（）具有強(qiáng)大的文字處理功能和很強(qiáng)的編輯、繪圖、制表功能。

第一次自覺(jué)地把語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語(yǔ)言教學(xué)法建立在更為堅(jiān)固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言教學(xué)法流派是（）。

按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于（）

中國(guó)人強(qiáng)調(diào)輩分差異，對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)不能直呼其名的情況體現(xiàn)了（）文化因素。

歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的代表人物是（）。

語(yǔ)法翻譯法的代表人物是（）

下列（）試題不屬于綜合式測(cè)驗(yàn)的形式。

《醫(yī)用漢語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》屬于（）知識(shí)類教材。

偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義的教學(xué)法是（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論章節(jié)練習(xí)(2018.09.23)

有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高級(jí)之間有銜接，這體現(xiàn)了教材的（）性。

文字處理工具（）具有強(qiáng)大的文字處理功能和很強(qiáng)的編輯、繪圖、制表功能。

第一次自覺(jué)地把語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語(yǔ)言教學(xué)法建立在更為堅(jiān)固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言教學(xué)法流派是（）。

按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于（）

中國(guó)人強(qiáng)調(diào)輩分差異，對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)不能直呼其名的情況體現(xiàn)了（）文化因素。

歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的代表人物是（）。

語(yǔ)法翻譯法的代表人物是（）

下列（）試題不屬于綜合式測(cè)驗(yàn)的形式。

《醫(yī)用漢語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》屬于（）知識(shí)類教材。

偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義的教學(xué)法是（）。

有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高級(jí)之間有銜接，這體現(xiàn)了教材的（）性。

文字處理工具（）具有強(qiáng)大的文字處理功能和很強(qiáng)的編輯、繪圖、制表功能。

第一次自覺(jué)地把語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語(yǔ)言教學(xué)法建立在更為堅(jiān)固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言教學(xué)法流派是（）。

中國(guó)人強(qiáng)調(diào)輩分差異，對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)不能直呼其名的情況體現(xiàn)了（）文化因素。

歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的代表人物是（）。

下列（）試題不屬于綜合式測(cè)驗(yàn)的形式。

《醫(yī)用漢語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》屬于（）知識(shí)類教材。

偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義的教學(xué)法是（）。