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1 “引導—探究—發(fā)現(xiàn)”模式所滲透的教育思想是（）的結(jié)構(gòu)主義教學論。

2 下列課堂表現(xiàn)中，不屬于學生角色行為的一項是（）。

3.填空題小學科學教育的發(fā)展歷程大體經(jīng)歷了如下三個發(fā)展階段：（）、（）、（）。

4.判斷題在討論、辯論活動中，教師應該放手讓學生盡情地展開討論，效果更好。

5 由于情感態(tài)度價值觀領(lǐng)域內(nèi)容標準在教材中體現(xiàn)出滲透性、漸進性與整體性，教學過程中的落實主要依靠（）教學法。

6 認識科學探究部分具體內(nèi)容標準包括（）。

7 教學建議中指出，對學生進行發(fā)散性提問的訓練一般安排在探究活動的（）。

8.填空題廣義的科學觀強調(diào)兩點：（）、（）。

9.判斷題教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面。

10 “學生體重對彈跳高度的影響”實驗中，因變量是（）。

現(xiàn)代教育理論科學教育思想章節(jié)練習(2018.08.19)