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如果心理健康教育工作不重視基礎知識的傳授,僅僅開展一些活動,學生就只能獲得一些在具體情景中如何應對的心理技能,而很難獲得整體心理水平的提高。
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心理健康教育學科課程應該要根據(jù)學生身心發(fā)展特點和成長中遇到的實際問題來安排教學內容,確定敘述方式,構建教學體系。
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心理健康教育學科課程的教學內容應以心理學、心理健康教育等諸多學科作為依據(jù),但直接出現(xiàn)在課程中的并非是這些學科的直接結論和理論形態(tài),而是經過處理的比較淺顯實際、生活化的闡釋和形態(tài)。
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