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當(dāng)代教育體系的特征是,它們正在經(jīng)歷一個連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程,最后達(dá)到部分的改革。
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專從數(shù)量上外推的方法,對于所有得到正常的有規(guī)律發(fā)展的穩(wěn)定的教育體系,都是奏效的。
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把教育計劃當(dāng)作協(xié)調(diào)教育的各個組成部分和控制影響教育行動發(fā)展的一種特殊的手段,甚至是唯一的手段的做法是錯誤的。
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