問答題

【案例分析題】酷熱的天氣和高昂的收費(fèi)并沒有阻擋住家長(zhǎng)想讓孩子早一點(diǎn)擁抱世界的愿望。一群群來(lái)自中國(guó)的孩子正在世界各地奔波，哈佛，中國(guó)孩子摩肩接踵；劍橋，中國(guó)孩子成群結(jié)隊(duì)；牛津，中國(guó)孩子魚貫而入；悉尼大劇院，滿眼望去臺(tái)階上也有很多中國(guó)孩子……中國(guó)中小學(xué)生在海外掀起的游學(xué)熱潮，一年勝于一年。每年的暑假，游學(xué)熱的新聞總能見諸各大報(bào)端，一群群來(lái)自中國(guó)的孩子正在世界各地奔波，哈佛、劍橋、牛津、悉尼大劇院等等，很多人表示贊同認(rèn)為可以開闊孩子的視野，也有人表示反對(duì)認(rèn)為會(huì)讓孩子更加虛榮，盲目攀比，對(duì)此，你怎么看？

答案： 當(dāng)下很多中國(guó)家長(zhǎng)通過游學(xué)的方式讓自己的孩子去了解其他國(guó)家的風(fēng)俗文化，開闊孩子的視野，出發(fā)點(diǎn)是好的，不想在孩子輸在起跑線上...
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【案例分析題】在農(nóng)村執(zhí)教20多年，我切身感受到了互聯(lián)網(wǎng)給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)的諸多便利。通過網(wǎng)絡(luò)世界的互聯(lián)互通，以及網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，如今的農(nóng)村教師可以更方便地查閱教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)案例，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到的資料豐富課堂教學(xué)。 但是另外一方面，通過實(shí)際教學(xué)，我也對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲感到了深深的憂慮。作為一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師兼班主任，我認(rèn)為，這些游戲?qū)τ谠谛W(xué)生尤其是農(nóng)村的留守兒童來(lái)說，是弊大于利的。 在農(nóng)村，留守兒童不少，他們往往隨爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚生活。由于種種原因，往往容易出現(xiàn)農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)不到位、管理不嚴(yán)格的情況。常常是放學(xué)離開學(xué)校后的時(shí)間，就是由孩子們完全“自由支配”了，于是，一些網(wǎng)絡(luò)游戲成了他們的最愛。近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的普及，給各行業(yè)也帶來(lái)了很大的便利，但同時(shí)農(nóng)村孩子面對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲表呈現(xiàn)出了集體失控的現(xiàn)象。對(duì)此，你怎么看？
答案： 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于如今生活的改變和幫助是毋庸置疑的，但是隨著智能手機(jī)普及的同時(shí)卻也體現(xiàn)出了他的很多負(fù)面性?，F(xiàn)如今很多農(nóng)村孩子玩手...
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