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學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范,使個體社會化過程進入有意識狀態(tài)。
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在一個機構(gòu)把具有不同目標和教育背景的學生集中在一起,提供最終能獲得不同學位的課程,這屬于一體化模式的典型特征。
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判斷題
人種學研究法是從人類學研究中演變而來的,它盡管特別強調(diào)在自然狀態(tài)下的觀察、描述和定性判斷,但更看重假設(shè)或堅實的理論基礎(chǔ)。
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