A、教師承擔(dān)著傳播人類(lèi)文化、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能、塑造人類(lèi)靈魂的神圣職責(zé); B、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力; C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn); D、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任
A、以人的行為及其準(zhǔn)則為核心內(nèi)容; B、探討道德生活中的善與惡、應(yīng)該與不應(yīng)該、公正與偏私之間的界限及標(biāo)準(zhǔn)的確立和在道德實(shí)踐中的應(yīng)用; C、在哲學(xué)層次上解釋道德的本源和演化規(guī)律,證明道德判斷和規(guī)則的依據(jù); D、建構(gòu)社會(huì)道德規(guī)范體系,指導(dǎo)人們道德生活實(shí)踐,規(guī)范道德秩序
A、忠誠(chéng)踏實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真; B、科學(xué)的抽象,嚴(yán)密的論證; C、客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定; D、尊老扶新,甘為人梯