【案例分析題】閱讀下面的教學案例，完成問題。某初中語文教師，在執(zhí)教臧克家的《老馬》時，要求學生用兩個成語概括“老馬”的形象。這個設(shè)計相當不錯，因此激發(fā)了學生的解答欲望，短短2分鐘里，提出了10多個成語，什么“逆來順受”“精疲力竭”“百折不撓”“負重致遠”“心地善良”“心力交瘁”“槁項黃馘”（此成語筆者課后查了詞典才解其意，覺得十分貼切），結(jié)果都被教師一一否定，最后教師公布答案：忍辱負重，忠厚善良。而且要求學生必須記住。有專家問執(zhí)教的老師：“你們不是在搞‘多元教學’的課題嗎？為什么學生說出那么多成語，你都不予肯定呢？”該教師坦承道：“研究歸研究，做歸做，解讀可以‘多元’，但答案只有一個。我不能讓學生冒‘多元’風險?！彼盅a充了一句：“你別看現(xiàn)在大家都在喊‘多元教學’，真正能做到的依我看一個都沒有?！蹦銓υ摻處煹幕卮鹩惺裁纯捶ǎ?/h4>