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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)問答題每日一練(2020.05.13)
問答題
請認(rèn)真閱讀以上問題，然后結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評析。
答案：
以上中心問題都源于文本中的關(guān)鍵詞。在設(shè)計第一個問題時，抓住了文章的最后一句話，因為句中的"贊美"與"黃金"兩個詞語在文本...
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問答題
（教學(xué)設(shè)計題）閱讀下面一段材料，回答后面的問題?！逗商猎律吩模哼@幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣：又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鶿首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?？梢姰?dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起，《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得"過人頭"了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。--這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。單元導(dǎo)語這個單元學(xué)習(xí)寫景狀物散文。這些散文名篇，憑借精巧獨特的藝術(shù)構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，對大地山川、風(fēng)物美景做了生動細(xì)致的描繪，表達(dá)了作者對自然、人生的豐富感受和深刻思考。這些作品帶著荷的清香、雨的氣息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新優(yōu)美的畫卷展現(xiàn)在我們面前，引領(lǐng)我們領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。閱讀這一類寫景抒情的散文，要展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的波動，體會作品所描述的美景，由此而進(jìn)入一種審美境界。對文中精彩的語句，不妨做一些圈點批注，寫下你的心得；對哪些美妙的段落，要反復(fù)朗讀，熟讀成誦，逐步增強(qiáng)對散文的鑒賞能力。課文介紹《荷塘月色》是中國著名文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時所寫的一篇散文，是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對"荷塘月色"的細(xì)膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情，為我們留下了正直知識分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。文筆細(xì)膩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的經(jīng)濟(jì)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價積極意義與歷史局限。學(xué)生情況高中一年級，班額45人課時安排一課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：閱讀以上材料，請你設(shè)計一段教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞荷塘月色景色并完成人物心情解剖。
答案：
（1）在月下荷塘邊，作者看到了一幅月下荷塘的美景，請你鑒賞作者描寫到的各景物特征（包括使用的修辭手法）。明確：荷葉："葉...
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問答題
閱讀《行道樹》教學(xué)實錄片段，完成題目。師：請同學(xué)朗讀課文，讀的時候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。（學(xué)生讀完課文后，馬上就有人舉手發(fā)言）生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻(xiàn)精神。生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師：好！兩位同學(xué)分別從文章主題和寫作手法來談，很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，勾劃出自己最喜歡的語段。（學(xué)生自由朗讀，并在書中圈點勾劃，很快，又有學(xué)生舉手）生：我最喜歡第3自然段，因為這段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？生：朗讀第3自然段。師：自評一下自己讀得怎么樣？生：（學(xué)生表情很得意）還行吧。師：的確讀得不錯，值得鼓勵。那誰和他一樣都喜歡第3段呢？請給我們繼續(xù)談一談，讀一讀。生：我最喜歡第2自然段。（學(xué)生朗讀）它告訴了我們行道樹生長的環(huán)境。我喜歡其他樹生長的環(huán)境，更喜歡行道樹的生長環(huán)境，它懂得奉獻(xiàn)。師：說得太好了。你把第3段也讀一下好嗎？問題：1．根據(jù)以上課堂實錄，對其進(jìn)行簡單評價。2．閱讀下面的學(xué)生作文，為本篇學(xué)生習(xí)作作一個簡單評價。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是個陽光男孩。他與小米成了同桌。"嗨，你好，以后多多關(guān)照。"男孩很陽光地向小米打招呼，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又懶懶地低下了頭，只留給男孩一個"嗯"。男孩對漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后就主動塞給小米，因為他知道小米上課不是跟周公約會就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時見小米對著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時，男孩總會很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問呆若木雞時，男孩也會在一旁細(xì)聲提醒她……一個月下來，小米對這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對男孩多了一絲特別的情愫。終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩："你為什么對我這么好呢？"男孩先是愣了一下，然后揚(yáng)起嘴角說："因為我來這個班不久，想快點融入你們，所以我就要對別人好，這樣大家才會更快的接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會對你更好了?！∶茁犕晔?哦"了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起："其實你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法，你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學(xué)習(xí)問題，大家一定會努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我，我一定盡我所能幫助你。"小米回頭，男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨，她也回以一個純純的笑。小米明白：我哪里比別人笨呢，一個月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長的文言文，不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù)，不再對著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以！一晃眼，幾年過去了，男孩在南方上學(xué)，小米則被北方一所高校錄取，他們離得很遠(yuǎn)，可他們中學(xué)時結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵"浪花"依然潔白閃耀。
答案：
在教學(xué)中不失時機(jī)地給予學(xué)生肯定性評價，有利于鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。老師引導(dǎo)學(xué)生自評，注重不同評價主體的共...
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問答題
讀《觀刈麥》教學(xué)實錄（節(jié)選），完成問題。師：請同學(xué)們靜靜地思考一下大屏幕上的問題。知道答案的同學(xué)請舉手。［投影展示］我們每天都要吃的大米和饅頭來自于什么植物？這些植物什么時候播種？什么時候收割？收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物？（學(xué)生面面相覷，沒有一個同學(xué)舉手）師：請再看一［投影展示］你知道什么是刈麥嗎？為什么要刈麥呢？［生討論］師：××，你來，我知道你們家有大奔馳，你知道什么是麥子嗎？生：麥子--麥子，麥子就是大米飯。（眾笑，有學(xué)生糾正麥子是饅頭）師：不怪大家?？匆粍t真實的歷史故事--［投影展示］《世說新語》中有一個晉惠帝，外面鬧饑荒，有人向他報告災(zāi)情，說老百姓餓死很多。他反問道：“食物沒有了，那么老百姓為何不吃肉粥呢？”（請生讀。眾笑）師（沉痛地）：晉惠帝是個智力有問題的弱智皇帝。但在現(xiàn)實生活中，對農(nóng)業(yè)和民生一無所知的人不可勝數(shù)?。。弁队罢故荆蒉r(nóng)家顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，贏牛無力漸艱行。時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。（請生讀。教室氣氛漸趨沉重）師：孩子們，農(nóng)民苦，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊問題：分析教師是如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本感知悲傷情調(diào)的。
答案：
①利用多媒體資源，從簡單的生活實例入手，吸引學(xué)生注意力，通過簡單問題引起學(xué)生反思自己現(xiàn)在的生活狀態(tài).為文本解析體會民苦做...
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問答題
1．從④⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的一個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
答案：
1.錯別字：④段中“委曲”的“曲”改為“屈”，⑤...
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